Nouveau texte sur la décolonisation de Gina Thésée
Gina Thésée a un nouveau texte publié dans le livre Cultiver la nature et reconnaître l’altérité : des concepts voyageurs Transferts de réformes et sciences de l’enfance, dirigé par Rita Hofstetter, Bérengère Kolly et Xavier Riondet et publié par Peter Lang.
Le livre est disponible en accès libre (gratuit) : https://www.peterlang.com/document/1618709
DESCRIPTION DU LIVRE
« Cultiver la nature » et « reconnaître l’altérité » constituent les fils rouges discutés dans cet ouvrage qui porte sur les sciences de l’enfance et les transferts de réformes pédagogiques. Il embrasse les 19e et 20e siècles dans des espaces défiant les frontières culturelles : de la Chine à l’Amérique du Sud, du Québec à la Russie, des États-Unis à l’Afrique, entre la France métropolitaine et l’Outre-mer, comme l’Empire ottoman et l’Europe, et réciproquement. Des dialogues féconds entre histoire, philosophie, sociologie, psychologie, ethnographie, didactique, permettent ainsi de cerner la fabrication ambiguë des identités et naturalités, des altérités et étrangetés. Quelles représentations et classifications génèrent-elles, en contextes sensibles – guerres, migrations, décolonisations –, mais aussi au cœur de nos entreprises éducatives, traversées de discriminations en tout genre. La polyphonie du volume invite à désoccidentaliser l’histoire des réformes, sans renoncer au pari d’élargir l’accès à l’éducation : une universalité susceptible de se reconfigurer aux prismes des luttes d’émancipations qui se jouent dans nos sociétés contemporaines. Rita Hofstetter : Professeure d’histoire de l’éducation à l’Université de Genève. Co-responsable des AIJJR et d’Érhise. Bérengère Kolly : Maîtresse de conférences à l’Université ParisEst Créteil et à l’Inspé de Créteil. Laboratoire LIS (EA 4395). Xavier Riondet : Professeur à l’Université Rennes 2. Centre de recherche sur l’éducation, les apprentissages et la didactique.
TEXTE DU GINA THÉSÉE
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This compelling educational research and decolonial studies feature from the UNESCO Chair in Democracy, Global Citizenship and Transformative Education (EdCGI) exploring a new text on decolonization by Gina Thésée highlights the vital intersection of critical pedagogy, historical reform, and global educational equity—themes that find great synergy with academic spotlights, cultural critique guides, and inspiring social transformation storytelling, published on https://34.ua. The article highlights a significant new publication examining how pedagogical history and colonial legacies intersect within modern educational frameworks.