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Distribution of a research report on Democracy and Education / Distribution d'un rapport de recherche sur la démocratie et l'éducation

October 5, 2018

RE: FINAL REPORT OF A SSHRC-FUNDED RESEARCH REPORT ENTITLED DEMOCRACY, POLITICAL LITERACY AND TRANSFORMATION EDUCATION (DPLTE) (2012/2013-2017/2018)

 

Dear colleagues,

 

It is our pleasure to share with you the Final Report of our research project, Democracy, Political Literacy and Transformation Education (DPLTE), with the support of the Canadian Commission for UNESCO. We wish to stimulate efforts, initiatives and programs aimed at education for democracy in and through education at diverse levels. This report is available in English only but an Executive Summary in French is included, and the UNESCO Chair DCMÉT would be pleased to engage in French with anyone interested (the UNESCO Chair DCMÉT functions in French, English and Spanish).

 

The primary aim of the project was to better understand how democracy—and, ultimately, education for democracy (EfD)—is conceptualized, cultivated, implemented, and experienced in and through education. With research sites in three countries—Canada, USA and Australia—the study engaged with numerous research collaborators and over 1,000 research participants. The Global Doing Democracy Research Project (GDDRP), founded by the Principal Investigator and one of the Collaborators in 2008, laid the groundwork for the DPLTE project, and continued at a parallel level throughout its existence, connecting with researchers and projects in some fifteen countries, and involving more than 4,000 additional participants. With the culmination of the DPTLE research schedule, the overarching aims and themes of the project led to and endure through the UNESCO Chair in Democracy, Global Citizenship and Transformative Education (DCMÉT).

 

The linkage between democratic experience and the interest in engaging with thick(er), social justice-based education is developed throughout the research, and underscores the potential for critical engagement and participation in and through education. The research also provides a range of analyses that serve to elucidate the need for broad-based thinking and conceptualization that encompasses institutional, cultural and praxis-based considerations of education, with explicit/implicit, formal/informal and nuanced interpretations of how power relations are inter-woven into the educational project. Over the course of the research project, our findings were further examined, teased out and triangulated through deeper, critical, comparative analyses involving data from divergent contexts and in different languages, and problematizing diverse relationships between political, social and institutional actors concerning how democracy plays out in the classroom and schools as well as within communities that are inextricably linked to the educational project. The results, analyses and conclusions of the research have implications for critical conceptualizations, and engagement with, the curriculum, pedagogy, educational policy, institutional culture, epistemology, leadership, and lived experiences within the education realm in relation to democracy.

 

More information on our research and the UNESCO Chair DCMÉT can be found on our website (https://uqo.ca/dcmet/), and the electronic version of the Final Report can be accessed here: http://docs.wixstatic.com/ugd/bcff79_464b193b867b46fda761bb134659b114.pdf

 

We welcome any inquiries, feedback or follow-up to this report and the work we are undertaking within our UNESCO Chair in Democracy, Global Citizenship and Transformative Education, and we hope that our contribution to the field may be of assistance to colleagues, policymakers, educators and those interested in cultivating thicker forms of democracy in and through education.

 

Sincerely,

 

                                               

Paul R. Carr                                                     Gina Thésée

Professor & Chair-holder                                 Professor & Co-Chair

UNESCO Chair in Democracy, Global Citizenship and Transformative Education (DCMÉT)
Université du Québec en Outaouais (UQO)   Université du Québec à Montréal (UQAM)
Gatineau, Québec, Canada                            Montréal, Québec, Canada

http://uqo.ca/dcmet/                                        http://uqo.ca/dcmet/

paulr.carr@uqo.ca                                           thesee.gina@uqam.ca

 

 

http://docs.wixstatic.com/ugd/bcff79_3e7b0cf42db04a4886e2e322c951d3c9.pdf

 

+-+-+-+-+-+

 

OBJET : RAPPORT FINAL D’UN PROJET DE RECHERCHE FINANCÉ PAR LE CRSH INTITULÉ « DÉMOCRATIE, ALPHABÉTISATION POLITIQUE ET ÉDUCATION TRANSFORMATOIRE » (2012-2013 à 2017-2018)

 

Chers collègues,

 

C’est avec plaisir que nous vous transmettons le rapport final de notre projet de recherche, Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire, avec l’appui de la Commission canadienne pour l’UNESCO. Ce projet lequel vise à appuyer les travaux, initiatives et programmes qui portent sur l’éducation pour la démocratie dans le milieu de l’éducation ou par l’entremise de celui-ci, à différents niveaux. Le rapport complet est disponible en anglais seulement, mais un résumé en français est inclus et la Chaire UNESCO DCMÉT serait heureuse de parler français à toute personne intéressée (la Chaire UNESCO DCMÉT fonctionne en français, anglais et espagnol).

 

 

Le but de ce projet de recherche était de comprendre comment la démocratie – et notamment, l’éducation pour la démocratie (EpD) – est perçue, conçue, implantée et vécue en éducation. Avec des sites de recherche dans trois pays, soit au Canada, aux États-Unis et en Australie, l’étude a été menée avec l’aide de nombreux collaborateurs, et plus de 1 000 participants y ont pris part. Le projet de recherche « Démocratie, alphabétisation politique et éducation transformatoire » (DAPET) est issu du Global Doing Democracy Research Project (GDDRP), fondé en 2008 par le chercheur principal et l’un des collaborateurs. Les deux projets ont existé en parallèle, ce qui a donné lieu à des collaborations entre des projets et des chercheurs d’une quinzaine de pays et suscité la participation de plus de 4 000 autres acteurs. Avec la conclusion du projet de recherche DAPET, ses principaux buts et thèmes seront étudiés dans le cadre de la Chaire UNESCO en démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire (DCMÉT).

 

Les liens qui existent entre la démocratie et l’intérêt pour une éducation plus riche axée sur la justice sociale sont soulignés tout au long du projet et sous-tendent la possibilité d’une importante mobilisation dans le milieu de l’éducation. À l’aide d’analyses diverses, le projet de recherche montre la nécessité d’une réflexion et d’une conceptualisation élargies de l’éducation qui tiennent compte de considérations institutionnelles, culturelles et pratiques. Il présente également des interprétations explicites et implicites, formelles et informelles et nuancées de la façon dont les relations de pouvoir et le projet éducatif sont interreliés. Dans le cadre du projet DAPET, nos réflexions ont été approfondies par des analyses faisant appel à des données pointues, fondamentales et comparatives issues de contextes divergents et recueillies dans d’autres langues, ainsi qu’à la problématisation des perspectives des acteurs politiques, sociaux et institutionnels quant au rôle de la démocratie en classe, à l’école et au sein des collectivités qui sont intimement liées au projet éducatif. Les résultats, analyses et conclusions du projet ont des implications pour une approche critique des liens entre la démocratie et l’éducation que l’on observe dans le curriculum, la pédagogie, les politiques éducatives, la culture institutionnelle, l’épistémologie, le leadership et les expériences vécues, de même que pour une mobilisation à ce chapitre..  

 

Pour en savoir plus sur notre projet de recherche et sur la Chaire UNESCO DCMÉT, consultez notre site Web (https://uqo.ca/dcmet/). Cliquez sur le lien suivant pour accéder à la version électronique du rapport final : http://docs.wixstatic.com/ugd/bcff79_464b193b867b46fda761bb134659b114.pdf.

 

Nous sommes ouverts à toute demande, à tout commentaire et à tout suivi concernant le présent rapport et les travaux que nous menons dans le cadre de la Chaire UNESCO en démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire.

 

Veuillez agréer nos sincères salutations.

 

 

 

 

Paul R. Carr                                                     Gina Thésée

Professeur et titulaire de la Chaire                  Professeure et cotitulaire de la Chaire

Chaire UNESCO en démocratie, citoyenneté mondiale et éducation transformatoire (DCMÉT)

Université du Québec en Outaouais (UQO)   Université du Québec à Montréal (UQAM)
Gatineau (Québec), Canada                           Montréal (Québec), Canada

http://uqo.ca/dcmet/                                        http://uqo.ca/dcmet/

paulr.carr@uqo.ca                                           thesee.gina@uqam.ca

 

http://docs.wixstatic.com/ugd/bcff79_3e7b0cf42db04a4886e2e322c951d3c9.pdf

 

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